| ผู้บันทึก : นายสุทัศน์ เหมทานนท์ | |
| กลุ่มงาน : กลุ่มวิชาสุขภาพจิตและจิตเวช | |
| ฝ่าย : ฝ่ายวิชาการ | |
| ประเภทการปฎิบัติงาน : ประชุมเชิงปฏิบัติการ | |
| เมื่อวันที่ : 25 ม.ค. 2553 ถึงวันที่ : 26 ม.ค. 2553 | |
| หน่วยงาน/สถาบันที่จัด : สถาบันพระบรมราชชนก | |
| จังหวัด : กรุงเทพมหานคร | |
| เรื่อง/หลักสูตร : ประชุมเชิงปฏิบัติการการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนในวิชาการพยาบาล 6 รายวิชา | |
| วันที่บันทึก 20 ก.ย. 2553 | |
|
|
|
| รายละเอียด | |
| จากปรัชญาของหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต พ.ศ. 2545 ที่เน้นความเป็นมนุษย์ (A Existential humanistic ) สิ่งที่ทำให้ชีวิตทั้งอยู่ได้ตามความเชื่อ ความศรัทธา และปัญญา โดยให้ความสำคัญ 2 เรื่อง คือ Human dimension และ Scientific dimension จากหลักการดังกล่าวทำให้เกิดมโนทัศน์ 3 อย่างได้แก่ ความเป็นมนุษย์ กิจกรรมการพยาบาล การดูแลอย่างเอื้ออาทร จากหลักสูตรดังกล่าวเพื่อให้การจัดการเรียนการสอนมีประสิทธิผลโดยการนำหลัก สูตรไปใช้ในการจัดการเรียนรู้โดยมีการออกแบบการสอนซึ่งผู้ที่จะออกแบบการสอน ได้อย่างมีประสิทธิภาพนั้น ต้องรู้เป้าหมายของหลักสูตร เข้าใจกรอบแนวคิดของการพยาบาลพื้นฐานความเอื้ออาทร วิเคราะห์ลักษณะรายวิชา วิธีการสอน และการวัดประเมินผล ในการจัดการเรียนการสอนให้บรรลุตามปรัชญาของหลักสูตร จะใช้การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง โดยในการออกแบบหรือวางแผนการจัดการเรียนรู้ ผู้สอนสามารถเลือกใช้ทฤษฎี Constructivism โดยมีหลักการเรียนรู้ ประกอบด้วย การเรียนจากประสบการณ์ตรง การเรียนจากง่ายไปยาก การเรียนจากรูปธรรมไปนามธรรม ใช้หลักเหตุผลแบบอุปนัยและแบบนิรนัย การเรียนจากสภาพจริง และการประเมินที่เน้นประสบการณ์เรียนรู้ สำหรับการวางแผนหรือออกแบบการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางนั้นต้องกำหนด วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมให้ครบ 3 ด้านได้แก่ ด้านความรู้ ด้านกระบวนการ และด้านคุณสมบัติ กำหนดเนื้อหาให้สอดคล้องหรือล้อไปกับวัตถุประสงค์ การออกแบบการสอน มีแนวคิดหลักคือ เลือกวิธีสอนให้เหมาะสมกับเนื้อหา โดยเริ่มตั้งแต่ การวิเคราะห์หน่วยการเรียนรู้ในรายวิชา กำหนดเนื้อหา สาระ ให้ถูกต้องชัดเจน กำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ให้ครอบคลุม KAP กำหนดยุทธศาสตร์ / หลักการเรียนรู้ (สอนตรง : สอนเน้นครูเป็นศูนย์กลาง , สอนด้วยสื่อ : เรียนรู้ด้วยตนเอง , สอนอ้อม : สอนเน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง ) กำหนดสื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ กำหนดการประเมินการเรียนรู้ ( ประเมินอะไร ประเมินด้วยเครื่องมืออะไร ประเมินอย่างไร ประเมินโดยใคร ที่ไหน เมื่อไหร่ )
|
|
| ความรู้ที่สามารถนำมาประยุกต์ใช้กับการปฏิบัติงาน | |
| การออกแบบการสอนที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง และแนวทางการเขียนวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม
|
|
| ความรู้ที่จะนำไปพัฒนาต่อ ? | |
| การสอนที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง |
(279)